Müəllimin fəaliyyəti, əlbəttə ki, uşaqlar üçün ən yaxşı təhsil keyfiyyətini təmin etmək üçün hazırlanmış ciddi qaydalarla tənzimlənir. Ancaq qaydalar çərçivəsində həqiqi müəllimlik sənətini yaradan yalnız müəllim yaxşıdır.
İkili standart
Pedaqoji fəaliyyətdəki bir standart anlayışı çox vaxt bəzi nümunələr, məhdudiyyətlər, quru qaydalar toplusu kimi mənfi qəbul edilir. Standart, mahiyyət etibarilə bir standart olduğu halda, bir model müəllimin hərəkətləri nəticəsinin ən yaxşı nümunəsidir.
Müştəri-icraçı münasibətlərinin baş verdiyi yaradıcı mühitdə ən pis sifarişin ümumiyyətlə çərçivələrin və rəhbərliklərin olmadığı qaydada olduğu deyilir. Müştəri nəticəyə nə qədər laqeyd yanaşırsa, ifaçı bu müddətdə o qədər çox səhv edəcək. Eyni vəziyyət təhsildə də inkişaf etməkdədir: quru normalar və qaydalar həyati əhəmiyyətə malikdir, belə ki, müəllim uşaqların zərərinə yaratmayacaq. Buruq çiçəkləri dəstəkləyən metal bir çərçivəyə bənzəyir. Çərçivə cəlbedici deyil, ancaq onsuz düşünülmüş forma çıxmazdı.
Necə ki, müəllimin yaradıcılığı olmadan təhsil yalnız gözün yapışmadığı, ruhuna sevinməyəcəyi bir orta bilik çərçivəsidir. Uşaqlar belə bir müəllimə cəlb olunmur, mövzusunu tam anlamırlar.
Hərəkətdə
Bir müəllimin fəaliyyəti bir-biri ilə sıx bağlı bir avtomatizm və doğaçlamadır. Şagirdlərin üzləri dəyişir, proqram dəyişməz olaraq qalır və kənar bir müşahidəçiyə müəllimin bu müddətdə, içəridə iştirak etdiyi görünsə də, bəlkə də çoxdan bəri danışdıqları ilə atəşə tutulmuşdur. Müəllimlər hər zaman risk altındadır, tükənmək müəllim üçün dəhşətli bir fəlakətdir. Yaradıcılıq ondan qənaət etməyə qadirdir.
Bir müəllimin işi mübarizədə davamlı bir həyatdır: uşaqların qəlbi üçün, cəhalətə qarşı, öz canlı ruhu üçün - bu sözlər həddindən artıq yüksək səslənə bilər, amma müəllimin işinin devalvasiyası sadəcə sözdə "yanma-" çıxdı ". Yaradıcılıq özünüzü qorumaq və uşaqlar ilə ortaq bir dil tapmaq, onlara bilikləri həqiqətən çatdırmaq üçün bir yoldur.
Xaliq müəllim
Müəllimin yaradıcılıq qabiliyyətləri şagirdlərlə gündəlik qarşılıqlı fəaliyyətində, münaqişə vəziyyətlərini qiymətləndirməsində və bütün iştirakçıların xeyrinə həllində, tələbəyə fərdi yanaşmada və ya müxtəlif tələbə qruplarına fərqli yanaşmada, dərslərin təşkilində özünü göstərir. və dərsdənkənar saatlar.
Əksər hallarda yaradıcılıq fəaliyyəti yenisinin yaradılmasını nəzərdə tutursa, müəllim məsələsində nəticə şagirdin şəxsiyyətində yaxşılığa doğru dəyişiklik - qabiliyyətlərinin açıqlanması, əxlaqın artması və müsbət motivasiya olmalıdır. Bir şəxsiyyət heykəltəraşı kimi, müəllim yalnız şagirdləri biliklə doydurmaqla kifayətlənmir, həm də onları yaxşılaşdırır, özünü tapmağa, özünü cəmiyyətdə, özünü reallaşdırmağa kömək edir. Buna görə şagirdləri qarşısında məsuliyyəti o qədər böyükdür və hər addım düşünülmüş və diqqətlə ölçülməlidir.
